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【關於混齡課程】

March 16, 2018

這三十年來在美國,混齡上課的方式一直是Music Together課程的正字標記。原因如下:

 

●幼教專家認為混齡的組合是孩童最佳的學習環境。

在混齡的班級裡,孩子被允許以自己的能力程度參與課程,

以自己的步調成長,也在團體中提升社交技巧和自尊心。

年紀較大的孩童透過當領袖的角色來學習,

年紀較小的孩童則透過觀察和模仿大孩子來學習。

 

●混齡課程營造出家庭的氣氛而不是學校的氣氛,

兄弟姊妹、媽媽、爸爸、阿嬤和任何照顧者,都可以一起參與課程。

(大人不要只把自己當作陪伴者,而是課堂的參與者!)

 

●課程設計適合各種程度一同參與,每一個孩子在課堂上都可以有不同程度的音樂發展。(甚至大人也是!)

 

●混齡班級避免追求齊頭式的平等和毫無幫助的表演導向的相互比較,這些有時會在以年齡分班的課程中出現。

 

●同年紀的孩子不一定音樂發展的程度就相同。

混齡的方式,讓孩子可以免去別人對他這個年紀的期許壓力。

 

●我們的課程設計為親子導向(父母-孩子),而不是同儕導向(孩子-孩子),課堂的活動可以幫助建立家庭關係。

 

【混齡課程的益處】

 

混齡課程對所有的孩童都有益處,

因為現今他們很少有機會和跨年齡的孩童互動。

隨著家庭人口減少,加上地理位置的區隔,

孩子們愈來愈少機會和不同年齡層的堂表兄弟姊妹們相處;

相反的,

他們被限制在相同年齡層的共學團或幼兒園裡。

幼教學者Lillian Katz表示:「讓小孩子花很多時間和同年齡的孩子混在一起,這是違反自然的」。

Katz(註1)和其他許多幼教學者都曾著書表明:

混齡的模式,對群體中的大小孩童都具有發展智識、社交上的益處。

 

年齡較大的孩童,在混齡的環境中學習同情心和意識到其他人,

這些社交能力是一輩子的資產。

那些衝動、缺乏控制能力的孩子在有機會成為年幼孩童的模範時,

會主動表現得更好。

他們也在混齡的環境中鍛鍊領袖特質,

甚至那些在同年齡層中比較害羞的孩子,

在混齡的環境中通常可以顯露出他們的領導能力。
 

年齡較小的孩子則透過模仿來學習大孩子,

另外,當他們在混齡的團體中學習,

通常可以比其他同齡的孩子發展得更成熟。
 

另一個混齡課程對孩子的益處就是,

成年人的照顧者比較不會去比較小孩,

或期待孩子能反應出那些武斷的準則規範裡所描述的:這個年齡該有的表現。

 

孩子們在如此自然地、家庭式的上課環境中,用他們自己的步調,發展音樂潛能。

 

註1:Katz, L.G.(1998). The benefits of the mix. Child Care Information Exchange,11, 46-49.

 

 

 

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