【關於混齡課程】

這三十年來在美國，混齡上課的方式一直是Music Together課程的正字標記。原因如下：

●幼教專家認為混齡的組合是孩童最佳的學習環境。

在混齡的班級裡，孩子被允許以自己的能力程度參與課程，

以自己的步調成長，也在團體中提升社交技巧和自尊心。

年紀較大的孩童透過當領袖的角色來學習，

年紀較小的孩童則透過觀察和模仿大孩子來學習。

●混齡課程營造出家庭的氣氛而不是學校的氣氛，

兄弟姊妹、媽媽、爸爸、阿嬤和任何照顧者，都可以一起參與課程。

(大人不要只把自己當作陪伴者，而是課堂的參與者！)

●課程設計適合各種程度一同參與，每一個孩子在課堂上都可以有不同程度的音樂發展。(甚至大人也是！)

●混齡班級避免追求齊頭式的平等和毫無幫助的表演導向的相互比較，這些有時會在以年齡分班的課程中出現。

●同年紀的孩子不一定音樂發展的程度就相同。

混齡的方式，讓孩子可以免去別人對他這個年紀的期許壓力。

●我們的課程設計為親子導向(父母-孩子)，而不是同儕導向(孩子-孩子)，課堂的活動可以幫助建立家庭關係。

【混齡課程的益處】

混齡課程對所有的孩童都有益處，

因為現今他們很少有機會和跨年齡的孩童互動。

隨著家庭人口減少，加上地理位置的區隔，

孩子們愈來愈少機會和不同年齡層的堂表兄弟姊妹們相處；

相反的，

他們被限制在相同年齡層的共學團或幼兒園裡。

幼教學者Lillian Katz表示：「讓小孩子花很多時間和同年齡的孩子混在一起，這是違反自然的」。

Katz(註1)和其他許多幼教學者都曾著書表明：

混齡的模式，對群體中的大小孩童都具有發展智識、社交上的益處。

年齡較大的孩童，在混齡的環境中學習同情心和意識到其他人，

這些社交能力是一輩子的資產。

那些衝動、缺乏控制能力的孩子在有機會成為年幼孩童的模範時，

會主動表現得更好。

他們也在混齡的環境中鍛鍊領袖特質，

甚至那些在同年齡層中比較害羞的孩子，

在混齡的環境中通常可以顯露出他們的領導能力。

年齡較小的孩子則透過模仿來學習大孩子，

另外，當他們在混齡的團體中學習，

通常可以比其他同齡的孩子發展得更成熟。

另一個混齡課程對孩子的益處就是，

成年人的照顧者比較不會去比較小孩，

或期待孩子能反應出那些武斷的準則規範裡所描述的：這個年齡該有的表現。

孩子們在如此自然地、家庭式的上課環境中，用他們自己的步調，發展音樂潛能。

註1：Katz, L.G.(1998). The benefits of the mix. Child Care Information Exchange,11, 46-49.